Pelatihan Penyusunan Perangkat Pembelajaran Tematik-Integratif Bagi Guru SD Muhammadiyah Se-Kecamatan Seyegan
Keywords:
Perangkat pembelajaran, Tematik-integratif, Guru SDAbstract
Guru SD Muhammadiyah di Kecamatan Seyegan belum sepenuhnya
menerapkan Kurikulum 2013 yang diterapkan oleh pemerintah.
Alasannya, guru masih belum memahami mengenai penyusunan
perangkat pembelajaran tematik-integratif. Program pengabdian
kepada masyarakat ini bertujuan untuk: a) meningkatkan pengetahuan
guru sekolah dasar dalam menyusun perangkat pembelajaran tematik
integratif untuk kegiatan pembelajaran, dan b) meningkatkan mutu
proses pembelajaran dan proses yang terkait yang dilakukan oleh guru
sekolah dasar. Perangkat pembelajaran yang disusun terdiri dari
penyusunan RPP, pembuatan media pembelajaran, penyusunan soal
yang berbasis High Order Thinking Skills (HOTS), dan penilaian
autentik. Metode yang digunakan berupa ceramah, praktik, diskusi,
dan self and group reflection. Manfaat yang diperoleh peserta meliputi
dapat memanfaatkan ide dan gagasan penyusunan perangkat
pembelajaran tematik integratif; dapat mengoptimalkan perangkat
pembelajaran tematik integratif untuk kegiatan pembelajaran; dapat
menyusun perangkat pembelajaran tematik integratif yang terdiri dari
RPP, media pembelajaran, dan penilaian autentik untuk setiap
pembelajaran di sekolah; termotivasi selalu menyusun perangkat
pembelajaran tematik integratif dalam proses pembelajaran di kelas.
Hasil yang diperoleh adalah para peserta mampu menyusun RPP
tematik-integratif, membuat media pembelajaran yang menarik,
mampu menyusun soal berbasis HOTS dan menyusun penilaian
autentik yang meliputi penilaian afektif, kognitif, dan psikomotorik
dengan ketentuan sesuai dengan format yang telah diberikan.
Berdasarkan nilai pretest-posttest mengalami peningkatan dari ratarata
99,78 dengan kategori cukup tinggi setelah diberikan pelatihan
perangkat pembelajaran tematik-integratif menjadi rata-rata 113,22
dengan kategori tinggi. Selain itu, para guru mampu menerapkan
pembelajaran tematik-integratif dalam proses pembelajarannya
sehingga tuntutan pemerintah untuk menerapkan Kurikulum 2013
dapat dilaksanakan secara lancar.
References
Hidayat, S. (2013). Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Hutchings, M. T. (2008). Integrative Learning: Mapping the Terrain International. Journal for
The Scholarship of Teaching & Learning, 14-20.
Kemendikbud. (2013). Kompetensi dasar SD/MI Versi Maret 1. Jakarta: Depdikbud.
Kokom, K. ( 2013). Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT Refika
Aditama.
Kusnandar. (2013). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum
2013). Jakarta: Rajawali Press.
Masnu, M. (2011). Authentic Assesment (Penilaian Berbasis Kelas dan Kompetensi). Bandung:
Refika Aditama.
Nasution, G. A. (2016). Penerapan Penilaian Autentik Oleh Guru Ipa Di Smp/Mts Negeri
Sekota Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika. Vol. 1, No.4.,
196-201.
Ngadip. (2014). Konsep dan Jenis Penilaian Autentik (Authentic Assesment). EJurnal Dinas
Pendidikan Kota Surabaya, Vol.1, No.2, Desember, 21-35.
Puspitasari, E. D. (2016). Keterlaksanaan Penilaian Autentik dan Korelasinya dengan Hasil
Belajar Biologi SMA. Proceeding Biology Education Conference. Vol. 13, No.1, 196-
202.
Randle. (2010). The Measure of Success: Intregated Thematic Instruction. The Clearing House,
85-87.
Sani, K. d. (2014). Implementasi Kurikulum 2013: Konsep dan Penerapan. Surabaya: Kata
Pena.
Santrock, J. W. (2012). Life-Span Development. Chicago: Brown & Benchmark.
Suhadi. (2007). Penyusunan Perangkat Pembelajaran dalam Kegiatan Lesson Study. Pelatihan
Lesson Study untuk Guru SMP se-Kabupaten Hulu Sungai Utara (p. 3). Kalimantan:
Hulu Sungai Utara.
Supardi. (2015). Penilaian Autentik. Jakarta: Raja Grafindo.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2018 Vera Yuli Erviana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
