Pedagogi Digital Berpusat pada Guru untuk Pengajaran Kosakata EFL berbasis Penggunaan AI Informal: Kerangka Konseptual
Keywords:
Pembelajaran yang dimediasi AI, Pembelajaran kosakata EFL, Penggunaan AI informal, Perencanaan pembelajaran, Pedagogi berpusat pada guruAbstract
Perkembangan pesat kecerdasan buatan (AI) mulai mengubah cara guru English as a Foreign Language (EFL) mendukung pembelajaran kosakata di luar pembelajaran formal di kelas. Studi yang ada umumnya menyoroti penggunaan AI secara mandiri oleh siswa, sementara peran guru dalam memediasi AI melalui perencanaan pembelajaran sehari-hari masih kurang terkonseptualisasikan. Artikel konseptual ini mengusulkan kerangka berpusat pada guru untuk menjelaskan bagaimana perencanaan pembelajaran berbantuan AI secara informal dapat memperkuat instruksi kosakata EFL. Dengan mensintesis teori pemerolehan kosakata, kognisi guru, keterlibatan belajar, dan pedagogi digital, kerangka ini menghubungkan pengambilan keputusan guru dengan praktik perencanaan berbantuan AI, mediasi pedagogis, keterlibatan siswa, dan perkembangan kosakata. AI diposisikan sebagai sumber daya perencanaan yang nilai instruksionalnya bergantung pada pertimbangan profesional guru, bukan sebagai agen pengajaran yang berdiri sendiri. Kerangka ini menyediakan landasan bagi riset empiris berikutnya sekaligus arahan praktis bagi guru untuk mengintegrasikan AI secara peka konteks dan berlandaskan pedagogi.
References
[1] I. S. P. Nation, Learning Vocabulary in Another Language, 3rd ed. Cambridge, U.K.: Cambridge University Press, 2022.
[2] N. Schmitt and D. Schmitt, Vocabulary in Language Teaching, 2nd ed. Cambridge, U.K.: Cambridge University Press, 2020.
[3] J. S. Lee, "Informal digital learning of English and perceptions of using English as an international language materials," ReCALL, vol. 36, no. 1, pp. 77-93, 2024.
[4] X. Zhang and S. Liu, "Revisiting informal digital learning of English: A structural equation modeling approach," Computer Assisted Language Learning, vol. 35, no. 5-6, pp. 1039-1061, 2022.
[5] Y. Liu, R. Darvin, and Q. Ma, "Personalized learning through gamification: A ChatGPT approach to EFL vocabulary acquisition," Language Learning & Technology, vol. 28, no. 1, pp. 1-20, 2024.
[6] L. N. Aniq and N. A. Drajati, "Investigating EFL teachers' perceptions of their TPACK development," Computer Assisted Language Learning, vol. 32, no. 7, pp. 749-764, 2019.
[7] S. T. Taopan, "TPACK framework: Challenges and opportunities in EFL classrooms," Journal of English Language Teaching and Linguistics, vol. 5, no. 2, pp. 205-222, 2020.
[8] E. Jaakkola, "Designing conceptual articles: Four approaches," AMS Review, vol. 10, no. 1, pp. 18-26, 2020.
[9] S. D. Reese, "Writing the conceptual article: A practical guide," Digital Journalism, vol. 10, no. 1, pp. 1-18, 2022.
[10] N. Schmitt, Researching Vocabulary: A Vocabulary Research Manual. London, U.K.: Palgrave Macmillan, 2010.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
