Pengembangan Modul Pembelajaran untuk Kemampuan Berpikir Spasial
Keywords:
kemampuan berpikir spasial, modul pembelajaranAbstract
Tujuan penelitian ini adalah melakukan pengembangan modul pembelajaran kemampuan berpikir spasial. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan (research and development) untuk mengisi ketiadaan modul kemampuan berpikir spasial yang penting bagi mahasiswa bidang ilmu kebumian pada umumnya dan geografi pada khususnya. Analisis data kualitatif dilakukan terhadap hasil observasi, wawancara, dan dokumen. Analisis kuantitatif menggunakan uji deskriptif statitsitik dan uji beda. Hasil penelitian menunjukkan hasil review tenaga ahli terhadap modul yang dikembangkan dinilai dengan skor 3,33 atau dikategorikan layak. Hasil uji terbatas menghasilkan penilaian dari mahasiswa adalah 3,69 atau layak digunakan. Efektivitas modul kemampuan berpikir spasial diuji dengan quasi eksperimen modul kemampuan berpikir spasial bersama perangkat pembelajaran lainnya. Hasil uji Mann Whitney U menunjukkan nilai p value < batas kritis 0,05 sehingga penerapan modul yang dikembangkan memberikan perbedaan nyata pada hasil kemampuan berpikir spasial mahasiswa.
References
Bednarz, R. S., Bednarz, R. S., & Lee, J. (2011). The components of spatial thinking : empirical evidence The components of spatial thinking : empirical evidence, International Research in Geographical and Environmental Education (June 2015). https://doi.org/10.1016/ j.sbspro.2011.07.048
Bednarz, S. W. (2004). US World Geography Textbooks : Their Role in Education Reform. International Research in Geographical and Environmental Education, 13(3), 223–239.
Creswell, J. W. (2014). Research Design : Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications.
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2015). The Systematic Design of Instruction. https://doi.org/https://reader.yuzu.com/#/books/9780133599473/
Doering, A., Scharber, C., Miller, C., & Veletsianos, G. (2009). GeoThentic: Designing and assessing with technology, pedagogy, and content knowledge. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(3), 316–336. https://doi.org/ 10.2190/EC.41.3.d
Janko, T. (2013). Visuals in Geography Textbooks : Categorization of Types and Assessment of Their Instructional Qualities. Review of International Geographical Educati-on Online, 3(1).
Jo, I., & Bednarz, S. W. (2009). Evaluating Geography Textbook Questions from a Spatial Perspective : Using Concepts of Space, Tools of Representation, and Cognitive Processes to Evaluate Spatiality. Journal of Geography, 108, 4–13.
Lee, J., & Bednarz, R. (2012). Components of Spatial Thinking: Evidence from a Spatial Thinking Ability Test. Journal of Geography, 111(1), 15–26. https://doi.org/10.1080/ 00221341.2011.583262
Mishra, R. K. (2013). Research Article June The Nature of Geography Textbook Questions and their Role in Assessment Research Article June, 9359(6), 89–109.
NRC (National Research Council). (2006). Learning to Think Spatially. (Committee on Support for Thinking Spatially, Ed.) (1st ed.). Washington: National Academies Press.
Prastowo, A. (2013). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif (5th ed.). Yogyakarta: DIVA Press.
Prastowo, A. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Tematik (2nd ed.). Jakarta: Kencana.
Scholz, M. A., Huynh, N. T., Brysch, C. P., & Scholz, R. W. (2014). An Evaluation of University World Geography Textbook Questions for Components of Spatial Thinking. Journal of Geography, 113(5), 208–219. https://doi.org/10.1080 /00221341.2013.872692
Sunarhadi, R. M. A., Anwar, B. S., & Suharjo. (2015). Pengembangan Model Pembelajaran Kompetensi Spasial ( Model PETA) Bagi Calon Pendidik Geografi. In Seminar Nasional Peringatan Hari Bumi untuk Meningkatkan Kecerdasan Ruang. Universitas Pendidikan Indonesia.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2018 R. Muhammad Amin Sunarhadi, Sugeng Utaya, I Komang Astina, B Budijanto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
