Kajian Identifikasi Gaya Belajar Mahasiswa Berbasiskan Web Berdasarkan pada Disiplin Ilmu dan Gender

  • Hernawan Sulistyanto Universitas Muhammadiyah Surakarta
  • Nurgiyatna Nurgiyatna Universitas Muhammadiyah Surakarta
Keywords: Gaya belajar, VARK, Web

Abstract

Selama ini beberapa dosen mengajarkan materi kuliah dengan slide
power-point, metode ceramah, diskusi, penugasan, dan jarang sekali
menggunakan media aplikasi pembelajaran dalam pelaksanaan
perkuliahan yang disebabkan karena terbatasnya ketersediaan media
aplikasi perkuliahan. Hal ini telah mengakibatkan kesulitan
mahasiswa dalam memahami konsep-konsep mata kuliah yang
bersifat abstraktif dan formulatif. Selain itu, sistem multimedia yang
ada sekarang ini pun umumnya memberikan presentasi materi
pembelajaran yang sama untuk setiap pengguna karena
mengasumsikan bahwa karakteristik semua pengguna adalah
homogen. Fenomena yang ada justru menunjukkan bahwa setiap
peserta didik mempunyai cara yag berbeda-beda dalam memahami
pengetahuan yang baru baginya. Penelitian ini bertujuan untuk
mengidentifikasi dan menginvestigasi gaya belajar mahasiswa yang
sedang menuntut ilmu di Fakultas Komunikasi dan Informatika.
Kuesioner Visual-Auditory-Read/Write-Kinesthetic (VARK) versi 7.1
diterapkan sebagai instrumen penelitian bagi responden lebih dari
230 mahasiswa sebagai sampel. Penelitian ini dilaksanakan dengan
metode Research and Development (R&D) untuk menciptakan
sebuah aplikasi berbasis web yang berguna dalam penentuan gaya
belajar yang para mahasiswa. Kinerja sistem diuji dengan
menggunakan uji validitas alpha-beta pada setiap modul sistem.
Sementara itu, metode survei digunakan untuk menilai kelayakan
desain aplikasi. Berdasarkan serangkaian pengamatan, tes, dan
analisis dapat disimpulkan bahwa mahasiswa Informatika sebagian
besar memiliki gaya belajar kinestetik, sementara itu mahasiswa
Komunikasi bergaya belajar auditory. Kecenderungan gaya belajar
ini tidak banyak dipengaruhi oleh jenis kelamin, baik pada
mahasiswa Informatika atau pun Komunikasi. Kajian dalam
penelitian ini menyimpulkan bahwa para peserta didik tidaklah
mempunyai cara yang sama dalam mempelajari sesuatu sehingga
hasil kajian yang diperoleh menyarankan agar para pendidik harus
peduli terhadap preferensi cara belajar peserta didik melalui
penyesuaian strategi pengajaran dan penyediaan media
pembelajaran yang tepat yang mana disesuaikan dengan karakter
belajar para peserta didik.

References

[1] Ahmad, N., & Tasir, Z. (2013).
Threshold Value in Automatic Learning
Style Detection. Procedia - Social and
Behavioral Sciences, 97, 346–352.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.10.
244
[2] Akbarzadeh, M., & Fatemipour, H.
(2014). Examining the Match or
Mismatch between Teaching Style
preferences and Upper-intermediate EFL
Learners’ Learning Style Preferences.
Procedia - Social and Behavioral
Sciences, 98, 137–142.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.
399
[3] Arquero, J. L., Fernández-Polvillo, C.,
Hassall, T., & Joyce, J. (2017).
Relationships between communication
apprehension, ambiguity tolerance and
learning styles in accounting students.
Revista de Contabilidad, 20(1), 13–24.
https://doi.org/10.1016/j.rcsar.2015.10.0
02
[4] Asiry, M. A. (2016). Learning styles of
dental students. The Saudi Journal for
Dental Research, 7(1), 13–17.
https://doi.org/10.1016/j.sjdr.2015.02.00
2
[5] Bajaj, R., & Sharma, V. (2018). Smart
Education with artificial intelligence

learning styles based determination of
learning styles. Procedia Computer
Science, 132, 834–842.
https://doi.org/10.1016/j.procs.2018.05.0
95
[6] Coronado, M., Iglesias, C. A., Carrera,
Á., & Mardomingo, A. (2018). A
cognitive assistant for learning java
featuring social dialogue. International
Journal of Human-Computer Studies,
117, 55–67.
https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2018.02.0
04
[7] Direito, I., Pereira, A., & Duarte, A. M.
de O. (2012). Engineering
Undergraduates’ Perceptions of Soft
Skills: Relations with Self-Efficacy and
Learning Styles. Procedia - Social and
Behavioral Sciences, 55, 843–851.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.
571
[8] Dobson, J. L. (2010). A comparison
between learning style preferences and
sex, status, and course performance.
Advances in Physiology Education,
34(4), 197–204.
https://doi.org/10.1152/advan.00078.201
0
[9] El-Hmoudova, D. (2015). Assessment of
Individual Learning Style Preferences
with Respect to the Key Language
Competences. Procedia - Social and
Behavioral Sciences, 171, 40–48.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.
086
[10] El Guabassi, I., Bousalem, Z., Al
Achhab, M., JELLOULI, I., & EL
Mohajir, B. E. (2018). Personalized

adaptive content system for context-
aware ubiquitous learning. Procedia

Computer Science, 127, 444–453.
https://doi.org/10.1016/j.procs.2018.01.1
42
[11] Felder, R. M., & Silverman, L. K.
(1988). Learning and Teaching Styles in
Engineering Education. Engineering
Education.
https://doi.org/10.1109/FIE.2008.472032
6
[12] Halili, S. H., Naimie, Z., Sira, S.,
AhmedAbuzaid, R., & Leng, C. H.
(2015). Exploring the Link Between
Learning Styles and Gender Among
Published
2019-10-21